Visita a Cuéllar y Peñafiel

El sábado 27 de octubre, 
53 alumn@s, educador@s, colaborador@ y amig@s de la Escuela nos fuimos a pasar el día de turismo cultural, gastronómico y confraternizar.

Salimos a las 8.30 de Villa e hicimos una parada técnica en Buitrago de Lozoya a las 10, que algun@s aprovecharon para visitar el famoso artesonado de su iglesia, tomar un cafetito, ver la muralla...

Poco antes de las 12 llegamos a Cuéllar, localidad en la que visitamos su maravilloso castillo con guía local y el Centro de Interpretación del Mudéjar de la localidad...


Las vistas impresionantes y el día despejándose... Qué más podíamos pedir.... 
Castillo, arte, explicaciones, buena compañía y un marco incomparable.

Tras la visita al castillo, la iglesia-centro de interpretación y la muralla, nos dispusimos a ir a comer al restaurante local "Fonsi" donde dimos cuenta de sopa de pescado, judías estofadas, ensaladas, bacalao, ternera, postres y cafés que animaron estómagos y espíritus. 
Salimos verdaderamente encantados del restaurante, el trato y la comida.
¡¡Aún quedaba viaje!!

De allí tomamos la Autovía de los Pinares y en Tudela, cerca ya de Valladolid, la Autovía del Duero, desde la que vimos los viñedos otoñar y las numerosas bodegas, preludio de nuestra llegada a Peñafiel.

Cruzado el Duratón, nos dirigimos al Convento de San Pablo, donde un ex-alumno de Lourdes, colaborador ya y amigo de la Escuela, nos mostró en todo su esplendor la Capilla de los Alburquerque, el claustro, el patio y la historia de la localidad. 











De allí, y dando un paseo por la localidad, nos dirigimos a la plaza del Coso, conocida como del "Corro", desde la que las vistas del castillo eran impresionantes. Paseamos, hubo quién compro vino dulces, quién tomó un  café... y quién se cuido el cutis con el fresco de la tarde castellana.

Como extra a la visita a la localidad de Peñafiel, subimos al castillo a disfrutar de las vistas al atardecer y, de allí,  tomamos el camino de vuelta vía Sepúlveda, largo, con una parada técnica para el baño...

A las 22 h., una hora después de lo previsto, llegamos a Villa de Vallecas sin incidencias y con un viaje  más en nuestro haber.

En nuestro 25 aniversario...

25 razones para venir a la Escuela:

1. Para aprender...

2. Para enseñar.

3. Para exigir nuestro espacio.

4. Para volver a ser joven.

5. Para echar una mano.

6. Para sentirnos orgullosos.

UNA BREVE APROXIMACIÓN AL PAPEL DEL VOLUNTARIADO EN LA EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS

La participación del voluntariado en la Educación de Personas Adultas (EPA) en España ha estado muy vinculada a la génesis y desarrollo de esta modalidad educativa pues, salvo contadas excepciones, la labor altruista de organizaciones y personas se ha destacado como su elemento más significativo. Efectivamente, a lo largo del s. XIX y primer tercio del s. XX, al margen de las escasas actuaciones oficiales que, en su mayor parte, dieron pobres resultados, en materia de educación de adultos se llevaron a cabo numerosas y eficaces acciones cuyo factor común fue el voluntarismo de sus promotores (los Ateneos Obreros, los Círculos Católicos o las Universidades Populares de la Institución Libre de Enseñanza, por ejemplo), voluntarismo impregnado de una honda carga ideológica, política o religiosa.

Este pluralismo “militante” desaparece tras la guerra civil y resurge con intensidad durante los años ’70 y ‘80, coincidiendo con la fuerte dinámica reivindicativa político-social del momento. Así, bajo el patrocinio de asociaciones vecinales, parroquias, cooperativas, grupos de profesionales o clubes culturales nacen un gran número de colectivos renovadores que desplegarán una febril actividad en el campo de la EPA (basada en el trabajo voluntario y aplicando modelos alternativos) y que contribuirán profundamente a la adaptación del modelo educativo oficial heredado del franquismo a las nuevas exigencias de la sociedad española. No estuvo tampoco ausente en estos grupos el compromiso, generalmente desde posiciones de izquierdas o cristianas progresistas, con el proceso de recuperación de las libertades democráticas que se estaba gestando en el país.

 

La EPA en nuestra Comunidad 

Si bien corresponde a la administración central la determinación de los objetivos generales y la regulación de la obtención de títulos académicos son las comunidades autónomas las que asumen la planificación y gestión de la EPA en sus respectivos territorios. La Comunidad de Madrid cuenta con una red de algo más de medio centenar de centros repartidos por toda la región en los que se desarrolla una amplia gama de programas y cursos para adultos, totalmente gratuitos e impartidos por profesionales capacitados. Paralelamente, algunos ayuntamientos ofrecen, también con personal profesionalizado y a través de universidades populares y centros culturales, diversas actividades en este ámbito. El mapa de la EPA en la región se completa con un heterogéneo abanico de ONG’s, asociaciones y “escuelas populares” que actúan en los barrios de Madrid y en las grandes poblaciones de su periferia. Supervivientes o herederas de aquellos colectivos ya señalados, estas organizaciones sin ánimo de lucro atienden a los sectores sociales más desfavorecidos y discriminados, para lo cual han estado recibiendo hasta ahora subvenciones de la administración. Aunque cada entidad tiene su propia personalidad, sí coinciden en que sus educadores son en su mayoría voluntarios.